在“ 3-6岁儿童的学习和发展指南”的指导下，并遵守“游戏正在学习”的概念，我们努力创建一个多样化且开放的户外自治区。它旨在激发儿童的主动性，创造力和合作能力，并在各个方面促进他们的身体，认知，情感和社会发展。根据“幼儿园护理教育评估指南”的标准，我们计划和设计区域环境，以灵活性和开放性。积极促进室外空间和各个活动区域之间的开放和共享，以加强儿童之间的沟通和互动，并充分释放活动领域的教育潜力。 2月23日下午，所有教师都进行了深入的教学和研究，并结合了幼儿园的户外独立游戏的发展。

1。什么是户外独立游戏？

户外独立游戏是由年幼的户外场所进行的自主，自发和免费活动。从游戏内容，选择场地的选择到玩伴的决心，所有这些都是由孩子们自己决定的，并且是由孩子主导的游戏形式。在这个自由的世界中，孩子们充分利用自己的想象力，并在环境中使用道具和材料来创建各种满足自己利益和需求的游戏玩法。

但是，户外独立游戏绝不是毫无目的，没有自由放任的“绵羊居住”活动。这要求教师准确掌握支持者，观察者和指南的角色定位。在游戏之前，老师需要仔细计划，制定游戏计划，准备丰富的游戏材料并合理地安排游戏场所。这些不仅是开发创意游戏的基础，而且是促进幼儿个性化发展的关键。

幼儿园的老师应澄清他们在独立游戏中的责任，尊重孩子的愿望，并给予他们充分的探索自由。同时，教师还应该擅长观察，并及时提供必要的指导和帮助，以满足幼儿的游戏需求，以便游戏既有趣又具有教育价值，并在两者之间实现和谐的统一性。

开展独立游戏的原则是明确的，鼓励孩子们发挥创造力，确保所有儿童参加，并突出儿童的主导地位。只有这样，只有户外独立游戏才能真正成为儿童成长并帮助他们以全方位发展发展的天堂。

2。为什么需要进行独立的户外游戏？

自治是一个人终生发展的驱动力。蒙特梭利指出，教育应该使儿童独立，而幼儿是培养独立和自主权的关键敏感时期。陶齐先生提倡：“我们必须解放儿童的思想，手，脚，空间和时间，让他们自由生活并从自由中获得真正的教育。”我们将开展户外独立游戏，以便给孩子这种机会自由成长。当孩子独立决定游戏的内容并实现自己的选择和价值时，他们可以获得别人无法给予的独特满足感。

（i）帮助自我概念积极构建

在独立游戏中，幼儿有机会探索自己感兴趣的领域，并能够阐明自己的偏好。他们还将探索自己的界限，例如测试自己的身体极限，例如他们可以攀爬的高度，可以举起多大，投掷多远，跑步的速度等等。参加自主游戏的孩子受伤的风险较低，因为如果他们缺乏理解自己的身体能力和限制的机会，那么他们会在面对不太危险的情况下受伤。根本原因是他们缺乏对身体能力的理解。

（ii）促进情绪的健康发展

游戏可以给幼儿带来深刻的满足感，使他们对不断变化和挑战的世界充满热情，还可以帮助幼儿与他人有效地传达自己的情绪，并促进其情感的健康发展。

（iii）促进社会适应性的改善

在童年时期很少参加自主和富有想象力的游戏的成年人通常会在社会适应，压力反应和解决问题的情况下面临困难。可以看出，独立游戏对于持续改善儿童的社会适应性具有重要意义，可以为他们未来的社会生活奠定良好的基础。

（iv）展示高级社会成就

具有高度自治或强烈自治意识的人通常在社会绩效和研究和学习方面具有创新性。独立游戏有助于培养儿童的自治意识，并为他们创造条件，以便将来在社会上取得高级成就。

（v）有效提高认知能力

在独立游戏中，幼儿可以在他们感兴趣的活动中长期保持关注，获得第一手经验，尝试独立解决问题，并在不知不觉中吸收信息，并在很长一段时间内存储信息。这些对儿童记忆，思维和想象力的发展有很大的好处。幼儿园中的户外游戏不仅是一项使孩子们释放自己的身心健康的活动，而且还需要使用各种手段和策略来满足和支持儿童，以便他们可以互相加入，选择材料并在自然环境中独立探索。

那么，我们如何能全面发挥户外独立游戏的优势，例如相对免费，自主，放松和愉快，以便孩子们可以积极参与活动并实现全面发展？

3。如何进行独立的户外游戏

（i）创建适合活动的游戏场所

充分利用场地条件，根据当地条件创建有趣的游戏环境，并设计具有丰富形式的活动，以吸引儿童积极参与。在这样的环境中，儿童可以独立选择他们喜欢的材料用于各种操作。他们有时会互相讨论，有时会有争议，有时会共同努力以自己独特的方式进行交流和学习，并创造性地解决了他们遇到的各种问题。自我学习随时会自然发生。

（ii）营造户外游戏氛围并激发儿童参与的兴趣

游戏化的教学模型在幼儿中非常受欢迎，户外独立游戏中的开放空间和丰富的材料满足了幼儿探索的愿望。户外独立游戏活动的核心概念是结合教育和娱乐，并具有明确的组织目的，旨在使幼儿获得乐趣并学习一些东西。因此，教师需要努力营造出良好的户外独立游戏氛围，并建立和谐，开放的游戏环境。同时，我们为儿童的游戏活动提供积极而有效的指导，刺激他们参与活动的兴趣和热情，并让孩子们真正体验户外独立游戏的乐趣，并为独立游戏的价值提供全面发挥。

例如，在进行“沙池游戏”时，老师可以首先开始创建户外独立游戏氛围，收集诸如锅炉和锅，水管，沙子清洁工具等材料，并让孩子们欣赏沙堡的图片，以便他们可以直观地了解游戏并激发游戏中的兴趣。准备好后，老师将孩子带到室外沙区，使他们能够通过自己的手触摸和操作来感受沙子的可塑性和流动性，并鼓励他们在各种工具的帮助下在沙池中玩耍。通过创造这样的户外独立游戏氛围，它不仅可以激发孩子们对参与的热情，而且可以培养他们的独立性和创造力，从而使孩子们真正享受独立游戏带来的幸福。

4。独立户外游戏的方法

（i）授予独立选择游戏项目的权利

在进行户外独立游戏活动时，老师应该专注于将儿童的自主权整合到其中，大胆放手，让孩子独立选择自己喜欢的游戏项目。在童年时代，他们对自由有很大的向往。只有在完全自主的环境中，孩子的运动潜力才能得到充分的刺激，并且他们参与活动的热情才能在各个方面动员。例如，教师可以建立不同的游戏区域，例如攀岩区域，球区域，场地中的角色扮演区域，以便孩子可以根据自己的兴趣和当天的兴趣和想法自由选择，而不是以统一的方式进行安排。

（ii）支持独立选择合作伙伴

户外自主游戏活动通常与团队合作不可分割。孩子们需要合作并共同努力，以便更有可能在比赛中获胜。当老师观察一边时，他们应该在及时指导并提供适当的指导，并鼓励孩子在比赛开始前选择自己喜欢的伴侣，并通过互相分裂和彼此的合作来完成游戏任务。例如，在户外游戏中，有些孩子擅长寻找材料，而有些则擅长设计形状，使他们可以自由组建团队，这可以使每个孩子的优势发挥作用，同时提高人际关系沟通和团队合作技能。

5。室外游戏环境的设计和组成

（i）室外游戏环境设计的关键点

1。全面的整体计划：在设计室外游戏环境时，需要进行整体计划和全面考虑，以及设施和设备的地面条件，选择和布局，以后的维护以及使用过程中使用时的安全性问题包括在设计范围中，以确保安全和实用的环境。

2。根据当地条件的布局：充分利用本网站的原始地形，空间条件等，并进行合理的布局以满足幼儿的各种户外活动需求。例如，可以建立具有自然坡度的站点以设置攀岩区域，并且可以计划作为跑步和跳跃区域或车辆型活动区域的开放区域。

3.满足年龄特征：完全考虑不同年龄段儿童的身体和心理发展特征和需求。小班上的孩子更喜欢简单有趣的游戏设施；中产阶级的儿童对合作游戏感兴趣，需要建立可以促进合作沟通的领域；大型班级的孩子渴望挑战，应该设计困难和探索性的游戏领域。

4。理性地划分功能区域：仔细设计每个功能区域，要特别注意动态和静态区域的理性划分。诸如性能区域和音乐区域之类的动态区域应与静态区域（例如阅读区域和国际象棋区域）保持一定距离，以避免相互干扰，并确保每个区域都能完全发挥其功能。

5。创新和挑战：创建一个既有创造力又有多样化的游乐区，以刺激孩子的想象力和创造力；同时，建立适合挑战和冒险的区域，以锻炼儿童的勇气和探索精神，但要确保采取安全措施。

6。丰富而多样的玩具材料：提供丰富而多样，有趣，可变且适合挑战的玩具材料。例如，构建基块可以具有多种形状和大小，建筑物的困难可能是满足不同儿童的利益和能力发展需求的不同层次。

（ii）室外游戏环境的组成部分

1。体育游戏区域：它包括一个跑步和跳跃区域，为孩子们提供足够的跑步，跳跃和其他运动的空间，以锻炼孩子的大肌肉组和身体协调；在汽车活动区域，儿童可以骑自行车，踏板车等以提高其平衡能力。滑梯和攀岩区可以行使儿童的攀登能力和勇气，并培养克服困难的勇气。

2。创意游乐区：沙子和水域，孩子们可以在沙滩上建造城堡和挖隧道，在水中玩耍，探索起伏，并刺激想象力和创造力；建筑区域，儿童使用构建块，纸盒和其他材料来建造各种建筑物和形状，以行使空间思维和动手能力；

3。艺术活动领域：涂鸦区，孩子可以自由使用油漆，彩色笔和其他工具在墙壁和绘画板上创建绘画，以表达其内在的思想和情感；表演区配备了简单的衣服，乐器和其他道具，孩子们可以唱歌，舞蹈等，以培养艺术表达和自信。编织区域，孩子们可以学习使用简单的编织工具，制作手工艺品，并进行精细的手动和耐心。

4。科学探索区：种植区，儿童参加播种和浇水，以观察植物的生长过程，了解植物的基本生长法，并培养观察和责任感；除了创意游戏功能外，沙子和水域还可以用于科学探索，例如研究水流的速度和沙子的特征。在国际象棋地区，孩子们通过下棋来行使他们的思维能力和战略意识。在木工区，儿童使用简单的木工工具来制造小物体，培养动手的能力和创新的精神。

6.独立游戏开发指南

独立游戏并不是要让孩子在没有任何限制的情况下玩自己想要的任何事情。同时，认为游戏中没有规则，一旦制定了规则，这对孩子们就不会尊重，这也是错误的。实际上，规则应由每个人和所有成员制定，以便参与者可以一起接受并遵守它们。还应根据游戏图的更改对规则进行调整。

（i）教育支持策略

1。教师角色定位

•观察者：教师需要仔细观察和记录孩子对游戏的兴趣，准确地掌握他们的发展需求，并为后续的指导和支持提供基础。

•指南：激发孩子们通过巧妙的问题深入思考，例如“您需要多少个街区？建造的城堡？”，并指导他们在游戏中不断地探索和学习。

•参与者：老师可以及时参加游戏，与孩子们玩耍，增强游戏的感觉和互动感，缩小与孩子的距离，并更好地整合到儿童游戏世界中。

2。家庭和家庭种植措施

•增长分享：老师在自己的游戏活动中拍摄孩子的照片或视频，并通过父母群体及时分享他们，以便父母可以直观地了解孩子成长的时刻，并增强家庭之间的沟通和信任。

•亲子共同建设：邀请父母参加“亲子共同建设日”，并共同协助生产每个区域所需的材料，例如建筑区域材料，涂鸦工具等。这不仅可以丰富游戏资源，还可以促进父母亲戚关系并增强父母在早期的儿童教育中的参与。

（ii）每个区域中的核心目标和材料放置

1。沙水区

•核心目标：专注于发展儿童的想象力，创造力和科学探究能力。

•材料放置：准备天然材料，例如铲子，模具，水管，测量杯，贝壳和砾石，以满足幼儿的需求，以自由创建和探索沙子和水中的科学现象。

2。建筑区域

•核心目标：致力于培养幼儿的动手能力，空间思维和协作意识。

•材料交付：提供木制构件，大规模的构件，纸箱和施工参考图纸，以帮助幼儿在施工过程中行使多种能力并刺激其创造力。

3。涂鸦区

•核心目标：旨在刺激儿童的艺术表达和美学能力。

•材料放置：配备可清洗的颜料，粉笔，刷子，保鲜膜帆布，叶子摩擦工具等，以便幼儿可以表达自己的创造力并表达对美丽的内在理解。

4。身体健身区域

•核心目标：增强身体协调，力量并培养幼儿冒险精神。

•材料放置：设置平衡梁，攀爬框架，轮胎阵列，投掷篮子，跳跃的格子贴片等，并通过各种设备锻炼孩子的身体健康。

5。野营

•核心目标：提高幼儿的角色扮演能力，团队合作能力和战略思维。

•材料交付：准备软障碍物，玩具枪（软泡沫），急救套件道具，指挥旗等，以创建现实的现场场景，使孩子们可以在游戏中行使各种能力。

6。享受舞台

•核心目标：专注于练习儿童的语言表达能力，自信和社交技能。

•材料交付：提供服装道具（动物头饰，斗篷），小麦克风，简单的音频，背景窗帘和小礼堂椅子，以创造一个专业的表演阶段，并鼓励孩子们表现出来。

（iii）实施计划

1。阶段1：在第二周制定室外区域活动计划，以完成环境布局和材料准备。在此期间，应合理地计划区域环境，并根据年级组中的人数确定区域数量，以确保可以支持成绩小组中的孩子以有序的方式进行独立的游戏。同时，制定适当的规则以确保幼儿的安全。

2。阶段2：在第三周不断地丰富游戏格式，尽一切努力启动活动区域的气氛，专注于创建“低成本”和“高质量”环境，并始终从孩子的角度开始创造准备的课堂环境。老师提供丰富多样的游戏材料，以支持儿童独立自然地进行深度学习。

“为孩子们创造一个环境，发现儿童游戏的价值并回应儿童的游戏行为。”让每个孩子成为游戏的创造者和收获者，并在独立游戏中快乐地成长并全面发展。